De uitvoerend directeur van COSYDEP, Cheikh Mbow, vindt dat een hervorming van de Senegalese schoolkalender onmisbaar is geworden door de gevolgen van klimaatverandering. Uitgenodigd in het programma En Vérité op RSI pleit hij voor een soepelere, lokaal afgestemde organisatie die rekening houdt met de realiteiten van de academies, terwijl een gemeenschappelijk aantal lesuren en geharmoniseerde examendata behouden blijven.
De Senegalese schoolkalender moet heroverwogen worden om beter rekening te houden met klimaatontwikkelingen en de lokale realiteiten. Dat is de overtuiging die Cheikh Mbow, uitvoerend directeur van de Coalitie van organisaties die samenwerken ter verdediging van het openbaar onderwijs (COSYDEP), uitsprak tijdens zijn gesprek in het programma En Vérité van RSI.
Volgens hem voldoet de huidige kalender, die is overgenomen uit de eerste jaren na de onafhankelijkheid, niet langer aan de beperkingen waarmee het onderwijssysteem tegenwoordig wordt geconfronteerd. Hij wijst met name op de veranderingen in de seizoenscycli, die een herziening van de organisatie van het schooljaar noodzakelijk maken.
«Het is vandaag een vereiste om onze schoolkalender te herzien», zegt hij, en benadrukt de urgentie om de openings- en sluitingsperiodes van de lessen af te stemmen op de nieuwe klimaatrealiteiten.
Naast deze aanpassing pleit Cheikh Mbow voor een structurele hervorming die meer rekening houdt met de territoriale specificiteiten.
Hij stelt zo voor om de academies meer speelruimte te geven zodat zij hun kalender kunnen afstemmen op lokale beperkingen, terwijl zij wel de gemeenschappelijke nationale vereisten naleven. Het reglementaire aantal lesuren en de data van de examens zouden volgens hem nationaal geharmoniseerd blijven.
Voor de uitvoerend directeur van COSYDEP draait de uitdaging dan ook om het in evenwicht brengen van nationale coherentie en territoriale flexibiliteit, waarbij wordt vermeden een uniforme kalender op te leggen aan regio’s die met verschillende realiteiten worden geconfronteerd.
Volgens zijn aanpak zou deze hervorming de pedagogische ijkpunten beter kunnen afstemmen op de klimaatuitdagingen en op de eigen kenmerken van elke academie.
