De minister van Nationaal Onderwijs heeft gisteren, dinsdag 15 september 2026, in Saint-Louis de officiële dag ter viering van de Maand van de alfabetisering geleid. Moustapha Mamba Guirassy streeft ernaar alfabetisering te maken tot een open poort naar de economie, werkgelegenheid, ondernemerschap, burgerschap en leven-lang leren. Hij onthult dat geen enkele ontwikkeling kan plaatsvinden zonder draagvlak voor onze nationale talen. De dag staat onder het thema: “Alfabetisering, een hefboom voor ondernemerschap en employability voor een duurzame sociale en economische inclusie”.
In aanwezigheid van de regionale administratieve en onderwijskundige autoriteiten benadrukte de minister van Nationaal Onderwijs, Moustapha Mamba Guirassy, de uitdagingen verbonden aan de bevordering van alfabetisering. « Leren lezen en schrijven is veel meer dan het beheersen van tekens. Het gaat om het begrijpen van de wereld, weloverwogen keuzes maken, het verdedigen van je rechten, het ontwikkelen van je activiteit en het volledig innemen van een plek in de samenleving. Omgekeerd, wanneer een man of vrouw buiten het schrift wordt gehouden, blijft een deel van zijn potentieel onbenut. Daarom is alfabetisering geen secundair beleid of een reparatieactie. Het is een eis van waardigheid, sociale rechtvaardigheid en soevereiniteit », aldus Guirassy, minister van Nationaal Onderwijs, ter gelegenheid van de officiële viering van de Maand van alfabetisering.
Volgens hem nodigt het thema van deze derde editie, « Alfabetisering, een hefboom voor ondernemerschap en employability voor een duurzame sociale en economische inclusie », er precies toe om van schaal en perspectief te veranderen. « Leren lezen, schrijven en rekenen blijft onmisbaar. Maar dat volstaat niet als de verworven kennis niet toestaat het dagelijkse leven te verbeteren, toegang tot opleiding, het beheren van een activiteit, het gebruiken van digitale hulpmiddelen, betere productie of betere verkoop », verklaarde Guirassy, die ervan droom alfabetisering te laten uitgroeien tot een poort naar autonomie, werk, ondernemerschap, burgerschap en leven-lang leren.
Hij meent dat we moeten evolueren van alfabetiseringsklassen naar echte trajecten van emancipatie. « Elk leren moet een bruikbare competentie kunnen worden; elke competentie een mogelijkheid om te handelen; en elke mogelijkheid een kans om op duurzame wijze zijn leven en zijn gebied te transformeren », benadrukte hij, terwijl hij het belang onderstreepte van het steunen op onze nationale talen die niet alleen de bewakers van ons geheugen zijn maar eerder talen van kennis, leren, werk, creatie en innovatie. « Ze dragen onze manier van denken over de wereld en vormen een krachtig instrument van inclusie. Op dit gebied kan ons land rekenen op belangrijke verworvenheden: van de 25 nationale talen die tot nu toe zijn genoteerd, zijn er 22 al gecodificeerd », legde hij uit.
Over inclusieve functionele alfabetisering vertelde hij dat de ambitie ervan is om niemand buiten kennis te laten. Het gaat niet alleen om leren lezen, schrijven en rekenen; het doel is om elke persoon, zonder discriminatie, de middelen te geven om zijn omgeving te begrijpen, zijn rechten uit te oefenen en zinvol te handelen in de samenleving. Concreet stelt het mensen in staat een gezinsbudget of een economische activiteit te beheren, een brief te schrijven, een voorschrift of een bericht te lezen, een contract te begrijpen, digitale hulpmiddelen te gebruiken en gemakkelijker toegang te krijgen tot essentiële publieke diensten.
« Het versterkt ook de capaciteit van de bevolking om de kwesties van lokale ontwikkeling te begrijpen, deel te nemen aan de totstandkoming van territoriaal beleid en bij te dragen aan burgercontrole van de overheidsactie », voegde hij eraan toe, terwijl hij herinnerde dat alfabetiseringswerk op functionele wijze zo een instrument van autonomie, een hefboom van economische en sociale ontwikkeling, een kracht van inclusie en een fundament is van verantwoord burgerschap dat het algemeen goede en de ontwikkeling van de territoria dient.
Op weg naar de aanstaande goedkeuring van een Document voor Nationaal Taalbeleid en de creatie van de Grote Prijs van de Staatshoofd voor Alfabetisering en Nationale Talen.
De minister van Nationaal Onderwijs heeft ook de ambitie om het gebruik van de nationale talen te versterken via het Geharmoniseerd Model voor tweetalig onderwijs in Senegal, MOHEBS. Uitgedeeld in 1.951 scholen van de academies van Ziguinchor, Sédhiou en Thiès. Dit model, aldus hij, steunt op de moedertaal van het kind om begrip te verbeteren, de fundamentele prestaties te verstevigen en het slagveld voor schoolsucces te openen. « Onze ambitie is om geleidelijk de nationale talen te verheffen tot echte talen van leren en van overdracht van kennis, terwijl we onze leerlingen de beheersing van het Frans garanderen en hen een opening naar de wereld bieden dankzij het lesgeven in Engels vanaf de voorschool en het basisonderwijs », verklaarde hij, toevoegend dat het niet de bedoeling is talen tegen elkaar op te zetten, maar ze als complementaire krachten te zien ten dienste van een school die geworteld is in onze culturen en openstaat voor de wereld.
Deze ambitie zal, zo kondigde hij aan, worden vastgelegd door de komende goedkeuring van het Document voor Nationaal Taalbeleid, het eerste van zijn soort in Senegal. Hij benadrukte tevens dat het nationale alfabetiseringsbeleid en de ontwikkeling van de nationale talen zullen worden versterkt met belangrijke doorbraken. « De eerste stap is de oprichting van de Grote Prijs van de Staatshoofd voor Alfabetisering en Nationale Talen. Door deze onderscheiding erkent de Natie de inzet, uitmuntendheid en innovatie van vrouwen, mannen, gemeenschappen en organisaties die deze zaak tot leven brengen. De tweede doorbraak betreft de ontwikkeling en implementatie van een geletterde omgeving. Want leren lezen volstaat niet: men moet kunnen blijven lezen. Leren schrijven volstaat niet: men moet het schrift in het dagelijks leven kunnen gebruiken », besloot hij.
